“徐老师,昨天不是和同学们说过了吗?今天早自习要站起来朗读啊,怎么今天没一个听话的?”
站起来朗读?
徐问问想了想昨天发生的事情。
内容未完,下一页继续阅读“好像是有这么一回事,”她点点头,语气自然,“但是我想咱班上的学生已经很投入了,站起来朗读可能会破坏他们的积极性,所以主任,不站起来朗读也没关系吧?”
听她前半句话,男人正准备露出一个满意的微笑,但紧接着就被徐问问后半句话说得眉毛紧蹙。
“徐老师,”他加重了称呼的语气,“都是学校的学生,你怎么能搞区别对待呢?其他班的学生都能站起来朗读,为什么你们班的学生不行?”
徐问问:?
“不是,主任,这有什么必然的联系吗?”教龄一年堪比三年的历史老师对此摸不着头脑,“咱班学生不起立朗读的原因,我刚刚已经和您说清楚了啊?”
“有吗?”
徐问问怀疑地看了眼前的人一眼,然后再度好声好气地解释道:“主任,是这么个情况。咱们学校不是一般都是先早读再去食堂用餐吗?一大早上就起立朗读很容易使部分学生低血糖,所以不建议这样做。”
“而且你看我们班这朗读氛围。”
徐老师颇为骄傲地点了点教室后窗的玻璃,读书声清晰又带朝气。
“已经达到了早自习朗读的目的了不是吗?没必要搞形式主义。”
教导主任:“形式主义?徐老师,注意你的言辞!这怎么能是形式主义呢!”
面前的男人开始吹胡子瞪眼,但脸上的表情又维持在那样虚伪的笑容上,使得整张脸肌肉不协调,带着浓浓的滑稽。
徐问问好不容易地咽下喉咙里即将发出来的喷笑,轻轻咳嗽了两声调整状态,随后道:“主任,这不是形式主义是什么?您说为学生们安排早自习的目的是什么?就是为了唤醒学生们的早晨刚醒,还处于茫然阶段的精神气。”
“现在,我带的高二三班学生们已经在高声朗读了,而且精神气很不错,是不是达到了学校安排早自习的目标,为接下来的教学打好了良好基础?”
“而您要求已经有良好精神气的学生们一定要站起来朗读,且不说考没考虑学生们现在的健康状况,强制起立朗读,就已经打压了学生们的学习积极性。”
徐老师对这种要求简直无法理解(主要是曾经自己是学生时也遭遇过这件事),她说:“主任,什么是形式主义您知道吗?形式主义,指的是一种只看事物表象而不加分析其本质的思想方法和工作作风。它已经违背了内容决定形式、形式为内容服务,内容与形式相统一的科学原理。”
内容未完,下一页继续阅读“您如果强制要求学生们这么做,我无法理解。”徐老师摊手,摇了
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