容看上去很简单,很基础,但不要掉以轻心。构成所有复杂线路的一个个元素其本身都是再简单不过的小因子。比如这简单的RC串联电路,取值不同,排列不同,输入的频率不同,信号形式不同,又或者说,采用不同的输入输入端口,它就能表现出不同的电路功能。像耦合/退耦电路、低通/高通滤波电路、超前/滞后相移电路、积分/微分运算电路。都以此为基础。……怎么样,简单吗?”
同学们笑笑。
杜若蹙眉思索,似有顿悟。
老师道:“大家记住了,上大学后,学习要举一反三,融会贯通。打牢基础了,再层层构建,化简为繁,去繁就简。”
课堂内容并不复杂,学生自己设计一道电路图,再实际操作连线实验。
一堂实验课下来,杜若虽说能迅速跟上节奏,但也开始不满于现状了。
过去的一个多月,她对自己的要求是:能跟上老师。
可现在她觉得,课堂上教的内容只是基础。让人出类拔萃的是课后的“举一反三”和“融会贯通”。
她泡在机房和实验室的时间不够,自学的时间也不够。而且,她需要一台电脑,学校机房电脑太慢了。
可她暂时买不起。
寒假打工加上省吃俭用,到下学期应该能买上一台普通的台式机吧。
杜若琢磨着,收好书本走出实验室。
班上好几个男生从她身边跑过,一窝蜂涌进走廊尽头的实验室里,还有几个回头冲他招手,示意她一起。
她跟着跑去电路实验室,一群男孩子围在一台实验装置前,全一副看热闹不嫌事儿大的表情,笑闹中又带几分认真:
“卧槽,你小子别瞎搞。”
“要烧了,肯定烧了。”
景明斜着一边肩膀,松垮垮地站在试验台前,桌上一堆红的黑的线,实验装置上也插着繁复长短的电线。
他一根一根插接口,连电线。一旁放着一张复杂的电路图。
李维跟几个机械电子班的男生们站在台前,手指摁在电路纸上缓缓移动,皱着眉默默计算着电路方程。
有人说:“你在软件里试过没,给老师看过没?别搞炸了。”
景明哼笑,不搭理。
杜若瞟一眼他那自信满满的样子,狐疑地伸长脖子凑过去,瞄瞄一眼电路图。
脑子里一懵,是第一感觉。
电阻电容二极管滤波器电感器,她除了能看懂上边的符号和一条条串联并联跟藏宝图一样的线条,一时间还真看不出个所以然来。
李维他们还没计算出来,景明已经把线接好,启动电源,转动调压器手柄升电压。
周围人同时往后躲了一下,仿佛他开了个□□。杜若也一缩,以为会听到警报声。可没有。
安静中,似乎传来一丝极细而清脆的电流声,绿灯亮了。
“哇。”同学们又凑过去,好奇地跟着仪器上的走线
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